Showing posts with label လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ. Show all posts

စိမ္းလန္းေျမ ပရဟိတ စာသင္ေက်ာင္း

Posted by Admin in ဘာသာေရး, လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ, အမွတ္တရ

စိမ္းလန္းေျမ ပရဟိတ အခမဲ့စာသင္ေက်ာင္း တည္ေဆာက္မည့္ အစီအစဥ္၏ ပထမဆံုးေသာ ေျခလွမ္းအျဖစ္ (၂၀၁၂-၂၀၁၃) ပညာသင္ႏွစ္အတြက္ မိတၳီလာ၊ သာစည္၊ ၀မ္းတြင္းျမိဳ႔နယ္မ်ားမွ ဆင္းရဲႏြမ္းပါးေသာ ဆယ္တန္း ေက်ာင္းသား/သူ စုစုေပါင္း အေယာက္ (၂၀)အား ေရြးခ်ယ္ေခၚယူ၍ ဆယ္တန္းတစ္ႏွစ္လံုးစာ အတြက္
တာဝန္ယူေပး သြားမည္ ျဖစ္ပါသည္။ ထိုသို႕စီစဥ္ထားရာတြင္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား ပညာသင္ၾကားမႈ၌ ဖိဖိစီးစီး၊ ထိထိေရာက္ေရာက္ ရွိေစေရးအတြက္ စိမ္းလန္းေျမ ပရဟိတအဖြဲ႕မွ အဖြဲ႕ဝင္တစ္ဦး၏ အကူအညီျဖင့္ ေက်ာင္းသားေဆာင္စီစဥ္ျပီး ေက်ာင္းအိပ္၊ ေက်ာင္းစား ေလ့က်င့္ ေပးသြားမည္ ျဖစ္ပါသည္။

ထို႔အျပင္ Section ခ်ိန္တြင္ နီးစပ္ရာ (၁၀)တန္းေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ားကို လက္ခံသင္ၾကား ေပးသြားရန္ ဆံုးျဖတ္ထားပါသည္။ ထိုက့ဲသို႕ေက်ာင္းသားေဆာင္ စီစဥ္ရာတြင္ မိထီၳလာစက္မႈဇုန္အနီးမွ စီးပြားေရးတကၠသိုလ္ ေက်ာင္းသားေဆာင္ဝင္းတစ္ခုကို တစ္လလွ်င္ က်ပ္၅၀,၀၀၀ ႏႈန္းျဖင့္ ငွားရမ္းထားရိျွပီးျဖစ္ပါသည္။ အဆိုပါ ေက်ာင္းသားေဆာင္ဝင္းအတြင္းရွိ အေဆာင္အခ်ိဳ႕ႏွင့္ ေရခ်ိဳးခန္း၊ အိမ္သာ စသည္တို႕တြင္ ျပဳျပင္မြမ္းမံရန္ လိုအပ္ ေနပါသျဖင့္ ျပဳျပင္ ႏိုင္ရန္ တစ္ဦးျခင္းေသာ္လည္းေကာင္း၊ ေစတနာရွင္မ်ား စုေပါင္း ၍ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ကုသိုလ္ပါဝင္ ႏိုင္ၾကပါရန္ ေလးစားစြာ အသိေပးတင္ျပအပ္ပါသည္ခင္ဗ်ာ...။

ကနဦး ပါဝင္လွဴဒါန္းႏိုင္ေသာ ေနရာမ်ား .....

ေျမဖို႕ရန္
ေျမသယ္ကားတစ္စီး = ၁၅၀၀၀ က်ပ္
(ခန္႕မွန္း ေျမသယ္ကား ၅ စီး စာခန္႕ ေျမဖို႕ရန္ လိုအပ္ပါသည္။)

အေဆာက္အဦ ျပဳျပင္ရန္
ထရံတစ္ခ်ပ္ (ေဒသေပါက္ေစ်း) = ၇၅၀၀ က်ပ္
(ခန္႕မွန္း ထရံ ၁၀ ခ်ပ္ခန္႕ လိုအပ္ပါသည္။)

လူေနရန္
သစ္သားကုတင္တစ္လံုး = ၂၅၀၀၀ က်ပ္
(ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူ ၂၀စာ ကုတင္ ၂၀ လံုး လိုအပ္ပါသည္။)

စာသင္ရန္
စာသင္ခံု အရွည္တစ္စံု = ၃၀၀၀၀ က်ပ္ (၆ စံု လိုအပ္ပါသည္။)
စားပြဲခံု ၁ လံုး ႏွင့္ ထိုင္ခံု ၄ လံုး = ၃၀၀၀၀ က်ပ္

လစဥ္ ပါဝင္လွဴဒါန္းႏိုင္ေသာ ေနရာမ်ား

ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူ တစ္ဦးခ်င္းစီ အတြက္ ပညာသင္ႏွစ္
တႏွစ္လံုး အတြင္းမွာ တစ္လလွ်င္ ပညာသင္စရိတ္ ပရဟိတ အလွဴေငြ
၃၀၀၀၀ က်ပ္
( အလွဴရွင္ေနရာ ၂၀ ေနရာ လိုအပ္ပါသည္။)

ေက်ာင္းသား/သူမ်ား အစစအရာရာ ျပီးျပည့္စုံစြာန႔ဲ ပညာေရး တစ္ခုတည္းမွာပဲ အာရံုစိုက္သင္ၾကားႏိုင္ၾကဖို႔ အတြက္ လိုအပ္သမွ် စားစရိတ္ စသျဖင္႔ လိုအပ္တ့ဲ အရာမွန္သမွ် အတြက္ ကုန္က်ခံသုံးစြဲရန္
တစ္လလွ်င္ အလွဴေငြ ၃၀၀၀၀ က်ပ္
(အလွဴရွင္ေနရာ ၂၀ ေနရာ လိုအပ္ပါသည္။)

စိမ္းလန္းေျမ ပရဟိတအဖြဲ႔သို႔ ဝင္ေရာက္လိုပါက
ဆက္သြယ္လွဴတန္းလိုပါက

0 comments »

ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနုိင္ငံ

Posted by ADMIN in လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ

ပညာေရးဆိုသည္မွာ

“ပညာ” ဆိုတာ အတည္ပညာ၊ ယဥ္ေက်းမႈ၊ အက်င့္တရားရွိမႈ၊ `ဣေျႏၵတို႔ကို ေစာင့္ထိန္းႏိုင္မႈ စသည္တိုးပြား၍ အဝိဇၨာစေသာ အျပစ္ေဒါသမ်ား၊ ကင္စင္သြားျခင္ကိုပင္”ပညာ အဆုံးအမ” ဟုေခၚသည္လို႔ “သစၥတၳပကာသက်မ္း” မွာ ဖြင့္ဆိုထားတာ ေတြ႕ရပါတယ္။

ပညာေရးဆိုတဲ့ ေဝါဟာရဟာ အလြန္က်ယ္ဝန္း လွပါတယ္။ လူအမ်ား သိနားလည္တဲ့ ေက်ာင္းသင္ ပညာေရး (formal education) သာမက ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရး (non-formal education) စတာေတြအားလုံးဟာ ပညာေရး နယ္ပယ္မွာ အက်ဳံးဝင္ပါတယ္။

ႏိုင္ငံ တစ္ႏိုင္ငံရဲ႕ပညာေရးဟာ အဲဒီႏိုင္ငံရဲ႕ ႏိုင္ငံေရး၊ စီးပြားေရး၊ လူမႈေရး၊ ႏိုင္ငံသမိုင္း အေျခအေန၊ ရိုးရာ ယဥ္ေက်းမႈ၊ ဓေလ့ထုံးစံ စတာေတြနဲ႔ ေရာေထြး ယွက္ႏြယ္ ေနတတ္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံမွာ ပညာေရးရဲ႕ ရည္ရြယ္ခ်က္ေတြ ခ်မွတ္ရာမွာ ျဖစ္ေစ၊ အေကာင္းအထည္ ေဖာ္ရာမွာ ျဖစ္ေစ ပညာေရးကို အျခားက႑ေတြနဲ႕ ခြဲျခားၿပီး တသီးတျခား စဥ္းစားလို႔ မရႏိုင္ပါဘူး။ သီးျခား ကင္းလြတ္ေသာ ပညာေရး ဆိုၿပီးေတာ့လည္း အေကာင္အထည္ ေဖာ္လို႔ မရႏိုင္ပါဘူး။

ႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရး အေျခအေနေတြဟာ ကာလ၊ ေဒသ၊ ပေရာဂ အေျခအေနေတြ အလိုက္ ေျပာင္းလဲ ေလ့ရွိပါတယ္။ ပညာေရးဆိုတာ အတိတ္သင္ခန္းစာကို အေျခခံၿပီး၊ ပစၥပၸန္ အေျခအေန အရပ္ရပ္ကို သုံးသပ္ကာ အနာဂတ္ကာလ အတြက္ ေမွ်ာ္မွန္းရျခင္း ျဖစ္လို႔ ပညာေရး အသီးအပြင့္ဆိုတာ ခ်က္ခ်င္းစိုက္ ခ်င္ခ်င္းခူးဆြတ္စားဖို႔ မျဖစ္ႏိုင္ပါဘူး။ အနည္းဆုံး ၁၄-၁၅ ႏွစ္ေလာက္ၾကာမွ ခံစားရတတ္ပါတယ္။

ေခတ္မ်ား စနစ္မ်ားႏွင့္ ျမန္မာ့ပညာေရး

သမိုင္းလမ္းေၾကာင္း ပေဒသရာဇ္ေခတ္ ပညာေရး

ျမန္္မာႏိုင္ငံမွာ ဘုရင္ေတြ ထြန္းကားခဲ့တဲ့ ပေဒသရာဇ္ေခတ္ ကတည္းက ပညာေရး ထြန္းကား စည္ပင္ခဲ့ပါတယ္။ ပေဒသရာဇ္ေခတ္ လူေနမႈ စနစ္နဲ႔ ယဥ္ေက်းမႈေတြဟာ ဗုဒၶရဲ႕ တရားဓမၼနဲ႔ အဆုံး အမေတြကို အေျခခံၿပီး က်ယ္ျပန္႔စည္ပင္ ထြန္းကား လာခဲ့ရတယ္။

ပေဒသရာဇ္ေခတ္ ပညာေရးစနစ္ဟာ “ဘုန္ႀကီးေက်ာင္း ပညာေရး” စနစ္ပါ။ ဒီပညာေရးစနစ္ဟာ အသက္ေမြး ဝမ္းေက်ာင္း တတ္ဖို႔ထက္ ကိုယ္က်င့္တရား ေကာင္းမြန္တဲ့ ျပည္သူျပည္သားေကာင္း ျဖစ္လာေရးကို ဦးတည္ခဲ့တဲ့ ပညာေရး လို႔လည္း ဆိုႏိုင္ပါတယ္။

စာသင္ေက်ာင္းရယ္လို႔ သတ္သတ္မွတ္မွတ္ မရွိဘူး။ ဘုန္ႀကီးေက်ာင္း (စာသင္တိုက္) ေတြဟာ ပညာသင္ၾကားရာ ဗဟုိဌာနေတြ ျဖစ္လာပါတယ္။ လူတန္းစား မေရြး အခမဲ့ပညာ သင္ၾကား ခြင့္ရ တာလည္း ထူးျခားမႈ တစ္ရပ္ပါ။ စာေပသင္ၾကား ပို႔ခ်သူေတြဟာ ဘုန္းေတာ္ႀကီးေတြ ကိုယ္တိုင္ ျဖစ္ေန ပါတယ္။ အတန္းစနစ္မရွိဘူး။ စာသင္သား တစ္ဦးခ်င္ရဲ႕ တိုးတက္မႈ၊ တတ္ေျမာက္မႈ အေပၚမူတည္ၿပီး အဆင့္တိုးကာ တစ္ဦးခ်င္ဆီ သင္ေပးတဲ့ ပညာေရးစနစ္လည္း ျဖစ္တယ္။

စာကို အာဂုံေဆာင္ အလြတ္က်က္ရတယ္။ သင္ရုိးဆိုၿပီးေတာ့လည္း အတည္တက် ျပဠာန္းထားတာ မရွိဘူး။ အဓိက သင္ယူၾကရတဲ့ ဘာသာရပ္ေတြ ကေတာ့ ပါဠိနဲ႔ ျမန္မာ ဘာသာရပ္ေတြပဲ ျဖစ္ပါတယ္။ ဘုန္းေတာ္ႀကီးေတြရဲ႕ ေက်းဇူးေၾကာင့္ အဲဒီေခတ္တုန္းက ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ စာေရးစာဖတ္ တတ္ေျမာက္မႈႏႈန္းဟာ ၈၅ ရာခိုင္ႏႈန္း ေက်ာ္ေက်ာ္ရွိိခဲ့တယ္လို႔ ဆိုတယ္။ အျခားအာရွ ႏိုင္ငံေတြနဲ႕ ႏႈိင္းယွဥ္လိုက္ရင္ စာတတ္သူဦးေရ ပိုမ်ားတယ္လို႔ ဆိုႏိုင္တယ္။

ကိုလိုနီေခတ္ပညာေရး

ျမန္မာႏိုင္ငံဟာ ၁၈၈၅ ခုႏွစ္မွာ ၿဗိတိသွ်နယ္ခ်ဲ႕ လက္ေအာက္ကို က်ေရာက္ခဲ့ရပါတယ္။ ၿဗိတိသွ်ေတြက ျမန္မာႏိုင္ငံကို ကာလရွည္ၾကာစြာ အုပ္ခ်ဳပ္ႏိုင္မယ့္ ေသြးခြဲအုပ္ခ်ဳပ္ေရး စနစ္ကို က်င့္သုံးအေကာင္ အထည္ေဖာ္ခဲ့ပါတယ္။

ကိုလိုနီေခတ္က ေက်ာင္းေတြကို သုံးမ်ိဳးခြဲၿပီး ဖြင့္လွစ္ခဲ့ပါတယ္။

၁။ အဂၤလိပ္ေက်ာင္း( English school)
၂။ အဂၤလိပ္- ျမန္မာစာသင္ေက်ာင္း( Anglo-Vemacular School)
၃။ တိုင္းရင္းသား- ျမန္မာစာသင္ေက်ာင္း(Vermacular School)

ဆိုၿပီးေတာ့ ျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္းေတြ ကြဲျပားသလို သင္ရိုးၫြန္းတမ္း ေတြလည္း ကြဲျပားေနပါတယ္။ တိုင္းရင္းသား ဘာသာစကား အဂၤလိပ္စာကို ဦးစားေပး သင္ၾကားခဲ့ၿပီး အဆင့္အတန္းကို အဆင့္အတန္းကို တစ္ခါတည္း ခြဲျခား လိုက္ပါတယ္။

အဂၤလိပ္ေက်ာင္း ေတြဆိုတာ မ်က္ႏွာျဖဴေတြနဲ႔ အထက္တန္းလႊာေတြ အတြက္ သီးသန္႕ျဖစ္ၿပီး၊ အထက္တန္း ရာထူးမွန္း သူေတြ အတြက္ ရည္စူးဖြင့္လွစ္ ထားတာျဖစ္တယ္။ အဂၤလိပ္-ျမန္မာ ေက်ာင္းေတြ ကေတာ့ တိုင္းရင္းသား လူနည္း စုသာ တက္ႏိုင္ၿပီး ကိုလိုနီအုပ္ခ်ုပ္ေရး ယႏၱရား အတြက္ လိုအပ္တဲ့ အစိုးရလခစား၊ စာေရးစာခ်ီ၊ ေအာက္တန္း အမႈထမ္း အရာထမ္းေတြ ခန္႔ထားဖို႔ ဖြင့္လွစ္ ထားတာပါ။ တိုင္းရင္းသား- ျမန္မာေက်ာင္း ေတြကေတာ့ တိုင္းရင္းသား အမ်ားစု တက္ေရာက္ ႏိုင္ၾကၿပီး ပညာကို ဆုံးခန္တိုင္ သင္ယူႏိုင္သူေတြ အလြန္နည္းတယ္။ ဒီေက်ာင္းက ထြက္လာ သူေတြဟာ ေက်ာက္ထိုးဆရာ၊ ေျမတိုင္းစာေရးနဲ႔ ေက်ာင္းဆရာအလုပ္ေလာက္သာ ရၾကတယ္။

ကိုလိုနီပညာေရး ဆိုတာ လမ္းခြဲ လမ္းသြယ္ အလြန္နည္းပါးတဲ့ ပညာေရးလို႔ ေျပာႏိုင္ပါတယ္။ ကၽြန္စိတ္ေပါက္ၿပီး အမ်ိဳးသားေရး စိတ္ဓာတ္ေတြ နည္းပါးေအာင္ စနစ္တက် ဖ်က္ဆီးခဲ့တဲ့ ပညာေရးလို႔ ဆိုႏိုင္တယ္။ ဘက္စုံ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ ေရးဆိုတာ အလွမ္းေဝးၿပီး ျမန္မာႏိုင္ငံ စာတတ္ ေျမာက္မႈႏႈန္းဟာ ၃၅ ရာခိုင္ႏႈန္းကို ေလ်ာ့က် ထိုးဆင္းသြားတာကို ၾကည့္ရင္ နယ္ခ်ဲ႕တို႔ရဲ႕ေစတနာကို သေဘာေပါက္မယ္ ထင္ပါတယ္။

ျပည္ေတာ္သာ ပညာေရး

၁၉၄၈ ခုႏွစ္မွာ ျမန္မာႏိုင္ငံဟာ ၿဗိတိသွ် ကိုလိုနီ လက္ေအာက္ကေန လြတ္လပ္ေရး ရခဲ့ၿပီး အခ်ဳပ္အခ်ာ အာဏာပိုင္ ႏိုင္ငံ တစ္ႏိုင္ငံျဖစ္ခဲ့ပါတယ္။ ဒီအခ်ိန္ကစၿပီး ပညာေရးကို ႏိုင္ငံေတာ္ အစိုးရ အေနနဲ႔ ျပဳျပင္ေျပင္းလဲမႈေတြ မ်ားစြာလုပ္ ေဆာင္ခဲ့ပါတယ္။ ႏိုင္ငံေတာ္ အစိုးရကလည္း ပညာသင္ၾကား ေရးဆိုင္ရာ မူဝါဒမ်ား ထုတ္ျပန္ေၾကျငာခဲ့ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ လက္ေတြ႔ အေကာင္အထည္ ေဖာ္ေဆာင္ ရြက္ျခင္းကိုေတာ့ ၁၉၅၀ ျပည့္ႏွစ္ေလာက္မွပဲ စတင္ျပဳလုပ္ႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။

ပညာေရး မူဝါဒသစ္အရ ေက်ာင္းသုံးမ်ိဳး မခြဲျခားေတာ့ပါဘူး။ ႏိုင္ငံေတာ္ အစိုးရေက်ာင္းဆိုၿပီး ေက်ာင္းတစ္မ်ိဳး တည္းထားၿပီး သင္ရုိးကိုလည္း တစ္မ်ိဳးတည္းထားျခင္း ျမန္မာစာကို သင္ၾကား မႈမ႑ိဳင္အျဖစ္ သတ္မွတ္ျခင္းေတြဟာ ထူးျခားတဲ့ ပညာေရးဆိုင္ရာ မူဝါဒသစ္ေတြ ျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္း ေတြမွာ သုံးစြဲဖို႔ ေငြေၾကးဆိုင္ရာ ကိစၥေတြကိုလည္း ႏိုင္ငံေတာ္ကပဲ တာဝန္ယူခဲ့ၿပီး ပညာေရးဆိုင္ရာ အေထြေထြျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲမႈေတြကို စတင္ လုပ္ေဆာင္လာခဲ့ပါတယ္။

၁၉၅၂ ခုႏွစ္မွာ”ဘဝသစ္ဖန္တီးမႈ ပညာေရးစီမံကိန္း” ကိုေရးဆြဲၿပီး ျပည္ေတာ္သာ ညီလာခံမွာ အတည္ျပဳခဲ့တယ္။ ဒီစီမံကိန္းကို ရည္မွန္းခ်က္ ငါးရပ္ခ်မွတ္ၿပီး အေကာင္အထည္ ေဖာ္ေဆာင္ ရြက္ခဲ့ပါတယ္။စီမံခ်က္အရ ေက်ာင္းေတြကို တိုးခ်ဲ႕ဖြင့္လွစ္ျခင္း၊ သင္ရိုးၫြန္းတမ္းနဲ႔ မာတိကာ အသစ္ေတြ ျပဠာန္းျခင္း၊ ေက်ာင္းသုံး စာအုပ္ထုတ္ေဝျခင္း၊ ဆရာျဖစ္ ေကာလိပ္နဲ႔ သိပၸံေက်ာင္းမ်ား ဖြင့္လွစ္ျခင္း၊ စိုက္ပ်ိဳးေရးနဲ႕ စက္မႈလက္မႈ ပညာသင္ေက်ာင္းမ်ား ဖြင့္လွစ္ျခင္း စတဲ့ပညာေရး ဆိုင္ရာ ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲ မႈေတြကို မနားတမ္းလုပ္ေဆာင္ခဲ့ပါတယ္။

ဘဝသစ္ ဖန္တီးမႈပညာေရး စီမံကိန္းကို ပထမပညာေရး ေလးႏွစ္စီမံကိန္း(၁၉၅၂-၅၆)၊ ဒုတိယ ေလးႏွစ္ ပညာေရးစီမံကိန္း (၁၉၅၆-၆၀)၊ တတိယပညာေရး ေလးႏွစ္စီမံကိန္း(၁၉၆၀-၆၄) ဆိုၿပီးေတာ့ စီမံကိန္း ကာလကို သုံးပိုင္းပိုင္းၿပီး သတ္မွတ္ လုပ္ေဆာင္ခဲ့ပါတယ္။ ဒါေပမဲ့ ပထမပညာေရး ေလးႏွစ္ စီမံကိန္းကိုပဲ အျပည့္အဝ အေကာင္အထည္ ေဆာင္ရြက္ႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။ ဒီေလးႏွစ္တာ အေကာင္အထည္ ေဖာ္ႏိုင္ခဲ့တာေလးနဲ႔ပဲ ေကာင္းမြန္တဲ့ ရလာဒ္ေတြရွိခဲ့တယ္လို႔ ေျပရမယ္။ ဒါေပမဲ့ ပညာေရး စီမံခ်က္က ခ်မွတ္ထားတဲ့ ဗလငါးတန္ပညာေရး (ကာယဗလ၊ ညဏဗလ၊ စာရိတၱဗလ၊ မိတၱဗလ၊ ေဘာဂဗလ) တိုးတက္ဖြံ႕ၿဖိဳးေအာင္ေတာ့ မေဆာင္ရြက္ႏိုင္ခဲ့ၾကပါဘူး။ အထူးသျဖင့္ကေတာ့ စာေပ ပညာ သင္ၾကားေရး သက္သက္ကေန အသက္ေမြးဝမ္း ေက်ာင္းပညာ သင္ၾကားေရးကို ကူးေျပာင္း ႏိုင္ရုံ ေလးပဲရွိခဲ့ၿပီး ေအာင္ျမင္ေအာင္ မေဆာင္ရြက္ႏိုင္ခဲ့ၾကပါဘူး။ စာေပပညာေရး လမ္းေၾကာင္း တစ္ခုတည္းပဲ ေအာင္ျမင္ခဲ့တယ္လို႔ ဆိုရပါမယ္။

ေတာ္လွန္ေရးေကာင္စီေခတ္ ပညာေရး

၁၉၆၂ ခုနွစ္ မတ္လ ၂ ရက္ေန႔မွာ ျပည္ေထာင္စုျမန္မာ ႏိုင္ငံေတာ္ ေတာ္လွန္ေရး ေကာင္စီက ႏိုင္ငံေတာ္တာဝန္ကို ယူလိုက္ၿပီးခ်ိန္မွာ အသက္ေမြးဝမ္း ေက်ာင္းကို အေထာက္အကူျပဳတဲ့ စာရိတၱျမင့္မားေရးကို အေျခခံပညာေရး စနစ္ကို ေျပာင္းလဲ က်င့္သုံးလာခဲ့ၾကတယ္။

၁၉၆၄ ခုႏွစ္မွာ တကၠသိုလ္ ပညာေရးဥပေဒကို ျပဠာန္းခဲ့တယ္။ ဝိဇၨာႏွင့္ သိပၸံပညာေရးဆိုင္ရာ တကၠသိုလ္ေတြ၊ အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္း ဆိုင္ရာ တကၠသိုလ္ေတြကို ျပင္ဆင္ဖြဲ႔စည္းခဲ့တယ္။ ၁၉၆၆ ခုႏွစ္မွာ အေျခခံ ပညာေရးဥပေဒကို ထုတ္ျပန္ေၾကျငာခဲ့ၿပီး အေထြေထြပညာေရးကို အေျခခံပညာေရးလို႔ ေခၚတြင္ေစခဲ့တယ္။ ပညာေရး အေဆာက္အအုံ ပုံစံႏွင့္တကြ သင္ရိုးအပါအဝင္ ပညာသင္ၾကားေရး အစီအစဥ္ေတြပါ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲခဲ့တယ္။

၁၉၆၇-၆၈ ပညာသင္ႏွစ္မွာ အဠမတန္းကို အေျခခံအလယ္တန္း အဆင့္မွာ ထည့္သြင္းၿပီး အေျခခံပညာ အထက္တန္းအဆင့္ကို ဝိဇၨာ၊ သိပၸံ လမ္းႏွစ္သြယ္ခြဲၿပီး သင္ၾကားမႈကို ၁၉၆၈-၆၉ ပညာ သင္ႏွစ္ကစၿပီး က်င့္သုံးခဲ့တယ္။ ၁၉၇၇-၇၈ မွာဝိဇၨာ၊ သိပၸံခြဲတာကို ျပန္လည္သုံးသပ္ၿပီး မခြဲေတာ့ပဲ ျပန္ ေပါင္းၿပီး သင္ျပန္တယ္။

ဆိုရွယ္လစ္ေခတ္စနစ္သစ္ပညာေရး

၁၉၇၄ ခုႏွစ္ ဇန္နဝါရီလ ၃ ရက္ေန႔မွာ ႏိုင္ငံေတာ္ရဲ႕အေျခအေနနဲ႕ လိုက္ေလ်ာ ညီေထြျဖစ္မယ့္ ႏိုင္ငံေတာ္ ဖြဲ႕စည္းအုပ္ခ်ုပ္ပုံ အေျခခံဥပေဒကို အတည္ျပဳၿပီး ျပည္ေထာင္စု ဆိုရွယ္လစ္ သမၼတႏိုင္ငံေတာ္ ဘဝ ေရာက္ခဲ့ပါတယ္။

ဆိုရွယ္လစ္ဆိုေတာ့ ျမန္မာ့ဆိုရွယ္လစ္ ေဘာင္အတြက္ လိုအပ္ေနတဲ့ လုပ္သားေကာင္းေတြ ေမြးထုတ္ေရးကို အေျခခံတဲ့ ပညာေရးဆိုၿပီး ျဖစ္လာျပန္တယ္။ အဲဒီအခ်ိန္က ပညာေရးဌာနဝန္ႀကီး ေဒါက္တာ ညီညီကလည္း “တိုင္းရင္းသားတိုင္းသည္ ပညာသည္သာမက ကာယဗလ၊ စိတ္ဓာတ္၊ အေတြးအေခၚ၊ အေလ့အက်င့္၊ တိုင္းရင္းသား ယဥ္ေက်းမႈ၊ ရသ ခံစားတတ္မႈျပည့္စုံေရး အတြက္ ဘက္စုံပညာေရး မီးေမာင္း ထိုးေပးရန္” ရည္ရြယ္တယ္လို႔ ေျပာသြားဖူူးတယ္။

ျမန္မာ့ဆိုရွယ္လစ္ လမ္းစဥ္မွာက

၁။ သက္ေမြးေက်ာင္းမႈကို အေထာက္အကူျပဴ၍ စာရိတၱျမင့္မား ေရးကို အေျခခံေသာ ပညာေရးကို ေဆာက္တည္မည္။

၂။ သိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိိပၸံပညာကို ဦးစားေပးမည္။

၃။ အေျခခံပညာကို လူတိုင္သင္ယူႏိုင္ခြင့္ ရေရးကို ေဆာက္တည္မည္။

၄။ အထက္တန္းပညာ(ဝါ) တကၠသိုလ္ပညာကို ဥာဏ္ပညာထက္ျမင္ျခင္း ရွိ၍ အထက္တန္း မွီေအာင္ လိုက္ႏိုင္သူ၊ ႀကိဳးစားမႈ ရွိသူမ်ားကိုသာ သင္ၾကားခြင့္ျပဳေစရန္ ရည္သန္သည္ဆိုၿပီး ခ်မွတ္ အေကာင္အထည္ ေဖာ္ခဲ့ၾကတယ္။

ကမၻာ့အဆင့္မွီ ပညာေရး ဆိုၿပီးေတာ့ ၁၉၈၅-၈၆ ပညာသင္ႏွစ္ကစၿပီး လမ္းသြယ္ေတြခြဲတဲ့ ပညာေရးကို လုပ္ေဆာင္ခဲ့ျပန္တယ္။ ဒီလိုနဲ႔ ခြဲလိုက္တြဲလိုက္ မတည္ၿငိမ္တဲ့ ပညာေရးစနစ္မွာ လက္ေတြ႔က်င့္သုံးမႈ အရေတာ့ အသက္ေမြးဝမ္းေက်ာင္း ပညာေရးဟာ ထင္သေလာက္ခရီး ေပါက္ခဲ့ဘူး။ စာေပသင္ၾကားမႈ စနစ္သာ အေျဖတစ္ခု အေနနဲ႔ ထြက္ေပၚခဲ့တယ္။

© ၂၀၀၉ခုႏွစ္ မတ္လတ္ထုတ္ မ်က္ေမွာက္ေရးရာ မဂၢဇင္း အတြဲ(၂)၊ အမွတ္(၁) စာမ်က္ႏွာ(၇)

1 comments »

လူငယ္၊ ပညာေရးႏွင္႔ အနာဂါတ္ျမန္မာနိုင္ငံ

Posted by ADMIN in လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ

စကၠန္႔နဲ႔အမွ် တိုးတက္ေန႔ေသာ ယေန႔ အီလက္ထေရာနစ္ နည္းပညာ ေခတ္ႀကီးမွာ လူသားေတြရဲ႕ ေတြးေခၚႀကံဆ အေကာင္ထည္ေဖာ္မႈေတြကို လူသားေတြကိုယ္တိုင္ လိုက္လို႔မမွီနုိင္ျဖစ္ေနပါၿပီ။ အထူးသျဖင္႔ က်ေနာ္တို႔ နုိင္ငံကဲ႔သို႔ေသာ ဖြံ႕ၿဖိဳးဆဲ သာမန္နိုင္ငံမ်ားအေနျဖင္႔ ၾကြယ္ဝခ်မ္းသာေသာ ဖြံ႕ၿဖိဳးၿပီးနုိင္ငံမ်ားထက္ ေျခလွမ္းေပါင္းမ်ားစြာ ေနာက္က်က်န္ခဲ႔ရာ ေရွ႕တြင္ရွိေသာ ထိုနုိင္ငံႀကီးမ်ားကို ေက်ာ္တက္ရန္ဆိုသည္မွာ တတိယအဆင္႔၊ ဒုတိယ စဥ္းစားရမည္မွာ အမွီလိုက္ဖို႔ႏွင္႔ ပထမဆံုး လုပ္ေဆာင္ရမည္မွာ ကြာဟေနေသာ ေျခလွမ္းမ်ားကို ဒီထက္ပိုမကြာသြားေအာင္ႏွင္႔ ကြာဟေနေသာ ေျခလွမ္းမ်ားကို တျဖည္းျဖည္းျခင္း အေရအတြက္ နည္းေအာင္ ႀကိဳးစားရေပမည္။ ဤသို႔ ႀကိဳးစားရန္မွာ ယေန႔ျမန္မာလူငယ္အားလံုးမွာ တာဝန္ရွိေပသည္။ ေနာင္ ၁၀ ႏွစ္မွာ ကြာဟေနမည္႔ ဖြံ႕ၿဖိဳးၿပီးနုိင္ငံမ်ားႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံၾကားတြင္ ရွိေသာ ေျခလွန္းအေရအတြက္သည္ ယေန႔ ျမန္မာလူငယ္မ်ားအေပၚတြင္ လံုးလံုးလ်ားလ်ား မူတည္ေနသည္။

ဗိုလ္ခ်ဳပ္ေအာင္ဆန္း ေျပာခဲ႔သည္႔အတိုင္းပင္ က်ေနာ္တို႔နုိင္ငံအေနႏွင္႔ ေျခလွန္းေပါင္းမ်ားစြာ ေနာက္က်ေနရာ အမွီလိုက္ရန္အတြက္ သူမ်ား ေျခတစ္လွမ္း လွမ္းခ်ိန္မွာ က်ေနာ္တို႔အေနနဲ႔ ၃-၄ လွမ္း လွမ္းနိုင္ဖို႔ လိုသည္။ ၃-၄ လွမ္း မလွမ္းနိုင္ေသးလွ်င္လည္း သူမ်ား တစ္လွမ္း လွမ္းခ်ိန္မွာ သူမ်ားထက္ နဲနဲ ပိုက်ယ္တဲ႔ ေျခလွမ္း တစ္ခုေတာ႔ အနိမ္႔ဆံုးအဆင္႔ လွမ္းနုိင္မွ ျဖစ္ပါလိမ္႔မည္။ သို႔ေသာ္လည္း အခ်ိဳ႕က မလွမ္းနိုင္ လွမ္းနိုင္ျဖင္႔ ေျခတစ္လွမ္းခ်င္းကို လိမ္ဖယ္လိမ္ဖယ္ လွမ္းေနမည္၊ လွမ္းနိုင္တဲ႔သူေတြက ခိုကပ္ေနမည္ (သို႔) သူတပါးနိုင္ငံရဲ႕ ေျခလွမ္းေတြကို တြန္းအားေပးတဲ႔ သံခြာျဖစ္ေနမည္ ဆိုလွ်င္ေတာ႔ ေနာင္ ၁၀ ႏွစ္လည္း ျမန္မာနိုင္ငံႀကီးမွာ ထူးထူးျခားျခား ေရွ႕တိုးသြားမည္ မဟုတ္ေပ။

ပထမဆံုးႏွင္႔ အေျခခံအက်ဆံုး တည္ေဆာက္မႈမွာ တစ္ဦးခ်င္းစီ၏ ပညာအရည္အခ်င္း (အသိပညာေရာ၊ အတတ္ပညာပါ) ျမွင္႔တင္ရန္၊ ခံယူခ်က္ျမင္႔မားရန္ႏွင္႔၊ မ်ိဳးခ်စ္စိတ္ရွိရန္ျဖစ္သည္ (မ်ိဳးခ်စ္စိတ္ ဆိုျခင္းထက္ နိုင္ငံေတာ္ကို ခ်စ္သည္႔စိတ္ဆိုလွ်င္ ပိုမွန္မည္)။ နိုင္ငံေတာ္ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေရးႏွင္႔ ကမာၻ႔အဆင္႔မွီ နိုင္ငံတစ္နိုင္ငံ ျဖစ္ေပၚေရးသာမက အမ်ိဳးသားျပန္လည္သင္႔ျမတ္ေရးအားလံုးကို ပညာေရးျဖင္႔ တည္ေဆာက္နိုင္ေပသည္။ ပညာမတတ္ေသးေသာသူမ်ားကို ပညာသင္ရန္ နားလည္ေအာင္ေျပာျပဖို႔လိုအပ္သလို၊ ပညာတတ္ၿပီးသား လူငယ္မ်ားကလည္း ဆထက္တပိုး ပိုတတ္ေအာင္ႀကိဳးစားရန္ ႏွင္႔ မိမိတတ္ထားေသာ ပညာျဖင္႔ နုိင္ငံေတာ္အတြက္ အေထာက္အကူေပးရန္ လိုအပ္သည္။ နိုင္ငံေတာ္ အတြက္ ပညာတတ္ၿပီး တစ္စံုတစ္ရာ ဘာမွလုပ္မေပးနိုင္သည္႔ နိုင္ငံသား မွာ ပညာမတတ္သည္႔ နိုင္ငံသားတစ္ဦးႏွင္ ႏွင္႔ နိုင္ငံအေပၚ အက်ိဳးျပဳမႈ အတိုင္းအတာ အတူတူပင္ျဖစ္သည္။

ယေန႔ေခတ္ ျမန္မာနိုင္ငံ ပညာေရးႏွင္႔ ပက္သက္ၿပီး http://www.mee-pya-tite.com/2009/08/blog-post.html မွာ က်ေနာ္ ေရးသားခဲ႔ၿပီးျဖစ္သည္။ ေတာထဲေတာင္ထဲမွာ ေနသူထက္ ရြာထဲမွာေနသူက အသိစိတ္၊ အသိပညာ ပိုရွိသည္။ ရြာမွာေနသူထက္ ၿမိဳ႕မွာေနသူက ပိုသာ သလို ၿမိဳ႕ထဲမွာမွ ၿမိဳ႕ႀကီးမ်ားမွာေနသူမ်ားက ၿမိဳ႕ႏွင္႔ခ်ီေသာ အေတြးမ်ား၊ နိုင္ငံႏွင္႔ ခ်ီေသာ အေတြးမ်ား ေတြးတတ္လာသည္။ ထိုထက္မက နိုင္ငံျခားေရာက္ လူငယ္ ပညာတတ္မ်ားက ကမာၻႏွင္႔ခ်ီၿပီး ေတြးတတ္၊ ျမင္တတ္လာသည္။ ကိုယ္႔နိုင္ငံ၏ အားသာခ်က္၊ အားနည္းခ်က္မ်ားကို သိျမင္လာၿပီး အားနည္းခ်က္မ်ားကို မိမိတို႔ တက္နိုင္သေလာက္ ျဖည္႔ဆည္းေဆာင္ရြက္ေပးသင္႔သည္။ မိမိေရာက္ရွိေနေသာနိုင္ငံ၏ အားသာခ်က္မ်ား၊ အတုယူစရာမ်ားကို မွတ္သားၿပီး ကိုယ္႔နိုင္ငံသူ နိုင္ငံသားမ်ားကို အတုယူဖို႔ ေျပာျပသင္႔သည္။ မိမိတတ္ကၽြမ္းေသာ ပညာျဖင္႔ မိမိနိုင္ငံေတာ္ကို ေရွ႕ေရာက္ေအာင္ တြန္းပို႔ရေပမည္။ ”ႏွမ္းတစ္ေစ႔ႏွင္႔ ဆီမျဖစ္နုိင္” ဟူေသာ အသိထက္ ” ႏိုင္ငံေတာ္အတြက္ ငါသည္ ႏွမ္းတစ္ေစ႔ျဖစ္ရမည္” ဟူေသာ အသိက ပိုအေရးႀကီးသည္။

က်ေနာ္တို႔နိုင္ငံ ေျခလွမ္းအခ်ိဳ႕ေနာက္က်ခဲ႔ျခင္းမွာ နိုင္ငံသားမ်ား၏ အရည္အခ်င္း ညံ႕ဖ်င္းျခင္းေၾကာင္႔မဟုတ္ပဲ သူမ်ား လွမ္းေနခ်ိန္မွာ မလွမ္းပဲ ရပ္ေနခဲ႔ျခင္းေၾကာင္းသာ ျဖစ္ေၾကာင္းကို နိုင္ငံျခားမွာသာမက နုိင္ငံတြင္းမွာ ရွိေသာ ထူးခၽြန္ထက္ျမက္ေသာ ပုဂၢိဳလ္မ်ားက အႀကိမ္ႀကိမ္ သက္ေသျပခဲ႔ၿပီးျဖစ္သည္။ နိုင္ငံျခားမွာ ျမန္မာတစ္ေယာက္ အရမ္းထူးခၽြန္သည္႔ အခါတိုင္းလည္း ေမာင္ျဖဴ ေတာ္သည္၊ မျဖဴ ေတာ္သည္ ဟု မည္သူမွ်မေျပာပဲ ျမန္မာေတြ ေတာ္ၾကတယ္ ဟူ၍သာ သိၾကသည္။ ေမာင္ျဖဴ စာရိတၱေကာင္းလွ်င္လည္း ျမန္မာေတြ အက်င္႔ေကာင္းတယ္၊ အလုပ္ႀကိဳးစားလွ်င္လည္း ျမန္မာေတြ ခိုင္းလို႔ေကာင္းတယ္ ဟူ၍ အသိမွတ္ျပဳၾကသည္။ ထိုသို႔ပင္ မျဖဴ ညံ႔ရင္ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ကလိမ္ကက်စ္က်လွ်င္ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ေခတ္ကို ခုတံုးလုပ္ၿပီး အေပ်ာ္အပါး မက္ေမာလွ်င္ေသာ္လည္းေကာင္း၊ ေငြေၾကးေနာက္ကိုလိုက္ၿပီး ေၾကးစားမယားတစ္ပိုင္း လုပ္လွ်င္လည္းပဲ ျမန္မာဆိုတာ ဒါမ်ိဳးပါလား ဟူေသာ အသိသာ နိုင္ငံျခားသားတို႔ ရရွိသြားၾကေပမည္။

အရာရာတိုင္းမွာ အေကာင္းႏွင္႔အဆိုး ဒြန္တြဲေနေသာေၾကာင္႔ အေကာင္းေတြကို တံခါးဖြင္႔လိုက္သည္ႏွင္႔ အဆိုးေတြကိုပါ ေခၚၿပီးသား ျဖစ္ေနတတ္တာ ထံုးစံျဖစ္သည္။ အေရးႀကီးသည္မွာ ေရွ႕သို႔တြန္းေသာ ေျခလွမ္းအေရအတြက္က ေနာက္ကိုျပန္ဆြဲေနေသာ ေျခလွမ္း၊ ေဘးတိုက္ဆြဲေနေသာေျခလွမ္း၊ လံုးဝ မတြန္းေသာေျခလွမ္းႏွင္႔ တြန္းသလိုလိုႏွင္႔ ခိုစီးလိုက္ပါေနေသာ ေျခလွန္းအားလံုး၏ အေရအတြက္ထက္ မ်ားနိုင္ပါမွ တစ္လွမ္းဆိုလွ်င္ တစ္လွမ္း သိသိသာသာ ေရွ႕သို႔ ေရြ႕နုိင္လိမ္မည္ျဖစ္သည္။

ျမန္မာနုိင္ငံသည္ ေျခလွမ္းမ်ားစြာ ေနာက္က်ရျခင္းမွာ ေျခေထာက္ တစ္ေခ်ာင္းတည္း ရွိေသာေၾကာင္႔လား၊ ေျခရာေကာက္ရင္း ေျခရာေပ်ာက္ခဲ႔လို႔လား၊ ေစာေသးလို႔အေၾကာေပးခဲ႔တာေၾကာင္႔လား၊ တင္းတိမ္ေရာင္႔ရဲျခင္းေၾကာင္႔ ေနာက္တစ္လွမ္းကို ဆက္မလွမ္းခဲ႔တာလား အေျဖအတိအက်သိရဖို႔ထက္ အေျဖရွာရင္း ေျခလွမ္းေတြ ထပ္ၿပီးမကြာေစဖို႔ သတိျပဳရေပမည္။ ေရွ႕နိုင္ငံေတြ လွမ္းသြားေသာ ေျခလွမ္းမ်ားကို လိုက္ရွာရမည္၊ ေျခရာေကာက္မိလွ်င္ မည္သို႔လွမ္းသြားေၾကာင္း သိရေအာင္ ေလ႔လာရမည္၊ ေလ႔လာၿပီးေနာက္ ထိုေျခလွမ္းထက္သာေအာင္ မည္သို႔လွမ္းရမည္ ဆိုသည္ကို စဥ္းစားရမည္။ ထို႔ေနာက္ ထိုေျခလွမ္းအတိုင္း (သို႔) ထိုေျခလွမ္းထက္သာေအာင္ လိုက္လွမ္းနိုင္ေအာင္ ႀကိဳးစားရမည္။

ဥပမာ- ဖြံ႔ၿဖိဳးၿပီးနုိင္ငံႀကီးေတြမွာ သံုးတဲ႔ နည္းပညာ စနစ္တစ္ခုကို

အဆင္႔ ၁။ System ကို သံုးၾကည္႔ရမည္၊
အဆင္႔ ၂။ မည္သို႔လုပ္ခဲ႔ေၾကာင္း သိေအာင္ ေလ႔လာရမည္၊
အဆင္႔ ၃။ ျပဳျပင္တတ္ေအာင္ ေလ႔လာရမည္၊
အဆင္႔ ၄။ ထို System ႏွင္႔ တစ္ပံုစံတည္း ျပည္တြင္းမွာ ကိုယ္႔အားကိုယ္ကိုး (သို႔) ျပည္ပ အကူညီႏွင္႔ လုပ္နုိင္ေအာင္ ႀကိဳးစားရမည္။ ျပဳလုပ္ရမည္။
အဆင္႔ ၅။ မူလ System ထက္ သာလြန္ေသာ System တစ္ခု၊ ျမန္မာနိုင္ငံ အေနအထား၊ ရာသီဥတုႏွင္႔ လိုက္ဖက္အသံုးဝင္ေသာ System တစ္ခု ကို အေကာင္ထည္ေဖာ္ရန္ ႀကိဳးစားရမည္။ အေကာင္ထည္ေဖာ္ ရမည္။
အဆင္႔ ၆။ နိုင္ငံျခား သိပၸံပညာရွင္တို႔ Research လုပ္ေနေသာ System မ်ား ႏွင္႔ Idea မ်ား ကို ေလ႔လာရမည္။
အဆင္႔ ၇။ ထို Research ႏွင္႔ Idea မ်ားကို ကုိယ္႔နိုင္ငံသားအခ်င္းခ်င္း ျဖန္႔ေဝရမည္။ စိတ္ဝင္စားလာေအာင္ ႏိႈးေဆာ္ရမည္။ အေတြးေတြကို ရယူရမည္။
အဆင္႔ ၈။ ထို Research ႏွင္႔ Idea မ်ားကို ျဖစ္နုိင္ေၾကာင္း (သို႔) မျဖစ္နုိင္ေၾကာင္း မိမိတို႔က ဦးစြာ သက္ေသျပနိုင္ေအာင္ ႀကိဳးစားရမည္။
အဆင္႔ ၉။ အေကာင္ထည္ေဖာ္ရမည္။ ျဖစ္သည္။

2 comments »

ျမန္မာေက်ာင္းသား

Posted by ADMIN in MIET, လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ

လြန္ခဲ႔ေသာသီတင္းပက္က က်ေနာ္တို႔ MIET တကၠသိုလ္ႀကီးမွာ Final year ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ Defence ပြဲကို ဌာန အလိုက္ ခန္းနားစြာျဖင္႔ 17.05.2010 မွ 21.05.2010 ထိ တစ္ပက္လံုး က်င္းပခဲ႔သည္။ MIET တကၠသိုလ္ ျမန္မာေက်ာင္းသား အပက္စဥ္ (၆) မွ Final year ေက်ာင္းသား (၇၂) ဦးမွ မိဘေဆြမ်ိဳးမ်ားႏွင္႔ ၃ ႏွစ္ ၃ မိုး သံေယာဇဥ္ စြန္႔ခြာၿပီး အပက္တကုပ္ ႀကိဳးစားခဲ႔သမွ် Master အဆင္႔မွီ အဆင္႔ျမင္႔နည္းပညာမ်ားကို ဌာနအလိုက္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၊ Supervisor မ်ား၊ Professor မ်ားႏွင္႔ တာဝန္ရွိပုဂၢိဳလ္မ်ား၏ ေမးျမန္းေသာ ေမးခြန္းမ်ားအား ေကာင္းမြန္စြာ ေျဖဆို ေအာင္ျမင္ခဲ႔ၾကသည္။ ေအာင္ျမင္သြားေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားအတြက္ ၎တို႔ ကိုယ္တုိင္ ဂုဏ္ယူရမည္႔ အခ်ိန္ျဖစ္သလို၊ ကာယကံရွင္ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ႕ မိဘေတြ၊ ညီကိုေမာင္ႏွမမ်ား အျပင္ ျမန္မာတစ္မ်ိဳးသားလံုးအတြက္ ဂုဏ္ယူရမယ္႔ ေန႔ရက္လည္းျဖစ္သည္။

ရုရွားဆရာမ်ားမွလည္း ျမန္မာေက်ာင္းသားမ်ား ကို ေလးစားခ်ီးက်ဴးၾကၿပီး ျမန္မာေက်ာင္သားတို႔၏ ထူးခၽြန္မႈမ်ားကိုလည္း ေက်ာင္းထုတ္ သတင္းစာမ်ား၊ ဂ်ာနယ္မ်ားႏွင္႔ က်ေနာ္တို႔ ၿမိဳ႕ထုတ္ သတင္းစာမ်ားတြင္ မၾကာခဏ ေဖာ္ျပ အသိမွတ္ ျပဳခဲ႔ၾကသည္။ ျမန္မာေက်ာင္းသားမ်ားအေနျဖင္႔ ဆရာမ်ား၏ ယံုၾကည္ကိုးစားျခင္းကို ခံရၿပီး ထူးခၽြန္စြာ ေအာင္ျမင္သူမ်ားစြာရွိသလို၊ Ph.D ျပန္တက္ရန္ ေထာက္ခံျခင္း ခံရသူမ်ားမွာလည္း မနည္းေပ။ ရုရွားေက်ာင္းသားမ်ားပင္လွ်င္ ခက္ခက္ခဲခဲ ရနိုင္ေသာ အနီေရာင္ ဘြဲ႔လက္မွက္မ်ားကို ျမန္မာေက်ာင္းသားတို႔ မ်ားစြာရရွိခဲ႔သည္။ (အနီေရာင္ ဘြဲ႔လက္မွတ္ဆိုသည္မွာ ဘာသာရပ္အားလံုး ၏ ေလးပံုသံုးပံုမွအထက္ Great 5 ရရွိၿပီး Great 3 တစ္ခုမွ ရရွိမထားေသာ ေက်ာင္းသားမ်ားအား ေပးအပ္ေသာ ဘြဲ႔လက္မွတ္ျဖစ္သည္။ )

MIET တကၠသိုလ္၏ ျမန္မာေက်ာင္းသား ပထမဆံုး အမွတ္စဥ္တြင္ ဘြဲ႔ရရွိသူ ၅၀ ေယာက္ရွိၿပီး အနီေရာင္ဘြဲ႔လက္မွတ္ရရွိသူ ၁၃ ဦးရွိခဲ႔သည္။ ဤအေၾကာင္းကို MIET တကၠသိုလ္ website ရွိ http://miet.ru/news/5763 တြင္ ယခုခ်ိန္ထိ ေဖာ္ျပထားဆဲျဖစ္သည္။

အမွတ္စဥ္ (၂) တြင္ ဘြဲ႔ရရွိသူ ျမန္မာေက်ာင္းသား ၄၇ ဦးရွိၿပီး အနီေရာင္ဘြဲ႔လက္မွတ္ရရွိသူ ၉ ဦး၊

အမွတ္စဥ္ (၃) တြင္ ဘြဲ႔ရရွိသူ ျမန္မာေက်ာင္းသား ၃၄ ဦးရွိၿပီး အနီေရာင္ဘြဲ႔လက္မွတ္ရရွိသူ မရွိခဲ႔၊

အမွတ္စဥ္ (၄) တြင္ ဘြဲ႔ရရွိသူ ျမန္မာေက်ာင္းသား ၂၄ ဦးရွိၿပီး အနီေရာင္ဘြဲ႔လက္မွတ္ရရွိသူ ၃ ဦး

အမွတ္စဥ္ (၅) တြင္ ဘြဲ႔ရရွိသူ ျမန္မာေက်ာင္းသား ၇၇ ဦးရွိၿပီး အနီေရာင္ဘြဲ႔လက္မွတ္ရရွိသူ ၁၁ ဦး (က်ေနာ္တို႔ အမွတ္စဥ္ပါ http://russia.edu.ru/news/3536/ )

အမွတ္စဥ္ (၆) တြင္ ဘြဲ႔ရရွိသူ ျမန္မာေက်ာင္းသား ၇၂ ဦးရွိၿပီး အနီေရာင္ဘြဲ႔လက္မွတ္ရရွိသူ ၁၀ ဦး ရွိခဲ႔သည္။

MIET တကၠသိုလ္မွာ ရုရွားနိုင္ငံ၏ အီလက္ထေရာနစ္ နည္းပညာ အျမင္႔မားဆံုးေက်ာင္းျဖစ္ၿပီး MIET ေက်ာင္းမွ ဘြဲ႔လက္မွတ္မ်ားျဖင္႔ စကၤာပူ၊ ယူကရိန္း၊ တရုတ္ ႏွင္႔ USA အပါအဝင္ အျခားနိုင္ငံေပါင္းမ်ားစြာတြင္ တစ္နွစ္ အလကား ေနထိုင္ခြင္႔ရရွိနိုင္သည္။ MIET ေက်ာင္းမွ နည္းပညာမ်ားကို ကမာၻနိုင္ငံ ေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားမွ စိတ္ဝင္စားၾကၿပီး၊ MIET ေက်ာင္းဆင္း ပညာသည္မ်ားကိုလည္း အလိုရွိၾကသည္။ အထူးသျဖင္႔ ဖြံၿဖိဳးဆဲနုိင္ငံမ်ားမွ ၎ တို႔ နုိင္ငံ ပိုမိုဖြံၿဖိဳးေစလိုေသာေၾကာင္႔ အလိုရွိၾကသလို နိုင္ငံႀကီးမ်ားကလည္း ရွရွား၏ နည္းပညာလွ်ိဳ႕ဝွက္မႈ အဆင္႔အတန္းျမင္႔မားျခင္းေၾကာင္႔ စိတ္ဝင္စားၾကသည္။

အျခားနိုင္ငံမ်ားႏွင္႔ မတူေသာ ရုရွားနိုင္ငံ၏ ထူးျခားေသာ နည္းပညာမွာ ေသငယ္ၿပီး တန္ဖိုးျမင္႔မားေသာ chip ျပားမ်ား၊ အာရံုခံစနစ္မ်ားျဖင္႔ ကမာၻ လြမ္းမိုးထားျခင္းျဖစ္သည္။ ဥပမာ ဂ်ပန္နိုင္ငံမွာ ကားထုတ္လုပ္ရာတြင္ နာမည္ေက်ာ္ၾကားၿပီး ကားတစ္စီး ကို ေဒၚလာေပါင္းမ်ားစြာျဖင္႔ ထုပ္လုပ္ေရာင္းခ်ေနခ်ိန္တြင္ ရုရွားနုိင္ငံမွ လက္သည္းခြံမွ်ရွိေသာ chip ျပား ေလး မ်ားကို ဂ်ပန္နိုင္ငံမွာ ကားတစ္စီးထက္ သာလြန္ေသာ ေစ်းႏံႈးျဖင္႔ ေရာင္းခ်ေနျခင္းပင္ျဖစ္သည္။ Control Systems ၊ ေလယာဥ္မ်ား၊ ၿဂိဳဟ္တုမ်ားႏွင္႔ အျခားလွ်ိဳ႕ဝွက္နည္းပညာမ်ားတြင္ အသံုးျပဳသည္႔ chip ျပားမ်ားကို MIET တကၠသိုလ္မွ Micro Eliecronoc ဌာနမွ သင္ၾကားေပးၿပီး ျမန္မာေက်ာင္းသားမ်ားကို လက္ေတြ႔လုပ္ေဆာင္ေစခိုင္းမႈေတြ လည္း ထုတ္လုပ္ေစခဲ႔သည္။ Control ဌာနမွလည္း နယ္ပယ္ေပါင္းစံုမွ Control လုပ္ျခင္းနည္းပညာေပါင္းစံုကို က်ယ္က်ယ္ျပန္ျပန္႔ သင္ၾကားေပးသည္။ အျခားေသာ ဌာန ေပါင္းစံုမွလည္း အျခား အဆင္႔ျမင္႔ နည္းပညာေတြကို Supervisor အလိုက္ သင္ၾကားေပးလွ်က္ရွိသည္။ ယေန႔ေခတ္ႀကီးမွာ စကၠန္႔နဲ႔ အမွ် တိုးတက္ေနသလို ေနရာတိုင္းမွာ အီလက္ထေရာနစ္ နည္းပညာေတြက အေရးပါဆံုး အခန္း က႑ေတြမွာ စိုးမိုးထားရာ က်ေနာ္တို႔ ေက်ာင္းမွ အီလက္ထေရာနစ္ နည္းပညာမ်ားျဖင္႔လည္း အမိျမန္မာနိုင္ငံႀကီးကို ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေစေရးအတြက္ တစ္ဖက္တစ္လမ္းမွ မ်ားစြာ အေထာက္အကူ ျဖစ္ေစလိမ္႔မယ္ဟု ယံုၾကည္ပါ၏။

ကိုယ္ပိုင္သီးသန္႔လုပ္ရသည္႔ research အျပင္ ေက်ာင္းမွ သင္ၾကားေပးေသာ minor ဘာသာရပ္မ်ားျဖစ္သည္။ MIET ေက်ာင္းအေၾကာင္း အဂၤလိပ္ဘာသာျဖင္႔ ဖတ္လိုပါက http://eng.miet.ru/ တြင္ ေလ႔လာနိုင္ၿပီး MIET မွ ျမန္မာေက်ာင္းသားမ်ား၏ ဖိုရမ္မွာ http://mietforum.ning.com/ ျဖစ္သည္။

2 comments »

И Версия

Posted by ADMIN in လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ, အမွတ္တရ

က်ေနာ္တို႔၏ MIET (Moscow Institute of Electronic Technology) ေက်ာင္းေတာ္ႀကီး၏ InVersia သတင္းဌာနမွ အဂၤလိပ္ဘာသာျဖင္႔ ပထမဆံုး ထုတ္ေဝေသာ December 104 English သတင္းစာ တြင္ MIET တကၠသိုလ္မွျမန္မာေက်ာင္းသားမ်ား အားလံုး၏ကိုယ္စား က်ေနာ္ေရးသားခဲ႔သည္႔ ေဆာင္းပါးတစ္ပုဒ္ အား ျမန္မာနိုင္ငံ အလံ ပံုႏွင္႔တကြ ေဖာ္ျပထားျခင္းျဖစ္ပါသည္။

သတင္းစာ အျပည္႔အစံု

3 comments »

ျမန္မာနိုင္ငံ ပညာေရး ႏွင္႔ ပက္သက္၍

Posted by ADMIN in လူငယ္၊ ပညာေရး ႏွင္႔ ျမန္မာနိုင္ငံ, အမွတ္တရ

လူ႔အဖြဲ႔အစည္းတစ္ခု၏ အဆင္႔အတန္းကို နိုင္ငံတကာမွာ ပညာအရည္အခ်င္းနွင္႔ တိုင္းတာၾကသည္။ လြန္ခဲ႔ေသာ ႏွစ္ေပါင္း ၃၀ ေက်ာ္ကတည္းက ျမန္မာ႔ပညာေရးသည္ ကမာၻ႔နိုင္ငံမ်ား၏ အသိအမွတ္ျပဳျခင္းကို ခံခဲ႔ၾကရသည္။ ျမန္မာနိုင္ငံသားတို႔၏ ပညာအရည္အခ်င္းကိုလည္း ေလးစားၾကသည္။ ယေန႔ အခ်ိန္ထိလည္း နိုင္ငံအေတာ္မ်ားမ်ားမွာ ျမန္မာပညာရွင္အေျမာက္အမ်ား ေနရာယူလွ်က္ရွိသည္။ သို႔ေသာ္ ယေန႔ေခတ္ ေက်ာင္းသားလူငယ္မ်ား၏ တကၠသိုလ္အေပၚရႈျမင္ပံုႏွင္႔ ပညာေရးႏွင္႔ ပက္သက္ေသာ ခံယူခ်က္မွာ အင္မတန္ အံ႔အားသင္႔စရာေကာင္းသည္။ က်ေနာ္တို႔ အလယ္တန္းေက်ာင္းသားဘ၀၊ အထက္တန္းေက်ာင္းသားဘ၀ ကတည္းက တကၠသိုလ္ ဟူေသာ စကားကို အလြန္ မက္ေမာသည္။ ခန္းနားသည္။ ႀကီးက်ယ္သည္။ တကၠသိုလ္တက္ဖို႔ အိပ္မက္ေပါင္းမ်ားစြာ မက္ခဲ႔ရသည္။ တကၠသိုလ္တက္လိုစိတ္မွာ လူငယ္တိုင္းစိတ္တြင္ ျပင္းျပင္းထန္ထန္ ေနရာယူ စုိးမိုးထားသည္။ တကၠသိုလ္ကို အထင္ႀကီးသည္။ တကၠသိုလ္မွ သင္ၾကားေပးမည္႔ပညာေရးကို ေလးစားသည္။ တန္ဖိုးထားသည္။

ယခု က်ေနာ္ ျပန္ေရာက္ခ်ိန္ တြင္ ေက်ာင္းသား လူငယ္မ်ား၏ တကၠသိုလ္အေပၚ ရႈျမင္ပံုမွာ က်ေနာ္တို႔ တုန္းကႏွင္႔ လံုး၀ လံုး၀ (လံုး၀) ဆန္႔က်င္ဘက္ျဖစ္ေနသည္။ ”တကၠသိုလ္လား ဘာလုပ္ဖို႔တက္မွာတုန္း၊ တကၠသိုလ္တက္ေတာ႔ ဘာလုပ္လို႔ရမွာတုန္း၊ ဘြဲ႔မရေတာ႔ေရာ ဘာျဖစ္တုန္း” ဟူေသာ စကားမ်ားကို နားႏွင္႔ မဆံ႔ေအာင္ၾကားခဲ႔ရသည္။ အရင္က အိမ္ဦးခန္းေတြမွာ ခ်ိတ္ထားေသာ ဘြဲ႔ဓာတ္ပံုမ်ား ကုတင္ၾကားသို႔ ေရာက္ကုန္ၾကၿပီ။ ဘြဲ႔ဓာတ္ပံုခ်ိတ္ထားသည္ကို ေတြ႔လို႔လည္း အသိအမွတ္ျပဳမႈ မရွိၾကေတာ႔။

ကေလးေတြ စိတ္ထဲမွာ ထိုသို႔ေသာ တကၠသိုလ္ကို အထင္မႀကီးစိတ္၊ တကၠသိုလ္မွေပးေသာဘြဲ႔ကို တန္ဖိုးမထားစိတ္မ်ား ျဖစ္ရျခင္းမွာ နံပတ္(၁) လူႀကီးမိဘ မ်ားအေပၚမူတည္သည္။ (၂) ပက္၀န္းက်င္အေပၚမူတည္သည္။ ထိုအေတြးမ်ား ၀င္လာသည္ႏွင္႔ လူႀကီးမ်ားက တားျမစ္ရမည္၊ အျမင္မွန္ရေအာင္ ျပသရမည္။ သို႔ေသာ္ စိတ္မေကာင္းစရာ တစ္ခုမွာ လူႀကီးမ်ားကိုယ္တိုင္က ထိုအေတြးမ်ား၀င္ကာ ကေလးမ်ားကို ရိုက္သြင္းေနၾကသည္။

ပညာေရးကို အထင္မႀကီးသည္႔စိတ္မ်ား၊ တကၠသိုလ္ကို အထင္ေသးသည္႔စိတ္မ်ား၊ တကၠသိုလ္မွ ေပးေသာ ဘြဲ႔မ်ားကို တန္ဖိုးမထားေသာစိတ္မ်ားက နိုင္ငံတစ္နိုင္ငံရွိ လူငယ္မ်ားစိတ္ထဲ စိုးမိုးသြားျခင္းသည္ ကာယကံရွင္နိုင္ငံ၏ ကံဆိုုးျခင္း လမ္းစပင္ျဖစ္သည္။ နိုင္ငံႀကီးတစ္ခုလံုး ကံဆုိးမိုးေမွာင္ၾကသြားလိမ္႔မည္။ မည္သူ မည္၀ါ၏ အားနည္းခ်က္ဟူ၍ က်ေနာ္ အေသအခ်ာမသံုးသပ္မိေသာ္လည္း နိုင္ငံသားအားလံုးမွာ တာ၀န္အျပည္႔ ရွိေပသည္။ အထူးသျဖင္႔ ပညာတက္လူငယ္မ်ားက အမ်ားႀကီး ေျပာျပသင္႔သည္။ ပညာတတ္လူႀကီးမ်ားကိုေတာ႔ အားကိုးရန္ ခက္ခဲသည္။ အဘယ္႔ေၾကာင္႔ဆိုေသာ္ ဦးဖိုးက်ားတို႔ ေခတ္က စာမတက္လည္း ထမင္းစားလို႔ ရတယ္ ဟူေသာ စကားကို ပညာလံုး၀ မတတ္ေသာ ေတာင္သူဦးႀကီး၊ ေဒၚႀကီးမ်ားက ေျပာၾကေသာ္လည္း ယေန႔အခ်ိန္တြင္ ပညာတတ္ေသာ ၿမိဳ႕ေန လူႀကီးမ်ားကပင္ ထိုကဲ႔သို႔ ဆင္တူရိုးမွား စကားမ်ားကို အသံုးျပဳေနေသာေၾကာင္႔ျဖစ္သည္။

ေနာက္ထပ္ အမ်ားဆံုး တာ၀န္ရွိသည္မွာ ဆရာ၊ ဆရာမ မ်ားပင္ ျဖစ္သည္။ ဆရာ၊ ဆရာမ မ်ားဆိုရာတြင္ မူလတည္းႀကိဳ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားမွ ပါေမာကၡခ်ဳပ္မ်ား အထိ ပါ၀င္သည္။ ဆရာ၊ ဆရာမ မ်ားမွ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားကို အမွန္တကယ္ တတ္ကၽြမ္းေအာင္ သင္ၾကားျပသဖို႔ လိုအပ္သည္။ မူလတည္းကတည္းက ကမာၻႀကီးကို ၾကည္႔တတ္ေစရန္ သင္ေပးရမည္။ ကမာၻႏွင္႔ ယွဥ္ယွဥ္ၿပီး ေျပာဆိုမႈမ်ား ျပဳလုပ္သင္႔သည္။ အေရးအႀကီးဆံုးမွာ မိမိတို႔ကိုယ္တိုင္ ပညာအရည္အခ်င္းတကယ္ ေပါက္ေျမာက္ၿပီး နိုင္ငံေတာ္နွင္႔ နိုင္ငံပညာေရးအတြက္ ရပ္တည္ၿပီး တန္ဖိုးျမွင္႔ ေပးလိုသူမ်ား ျဖစ္ရမည္။ မိမိ အလုပ္အေပၚ ရိုေသေလးစားၿပီး စိတ္ပါ၀င္စားမႈ ရွိရမည္။ ထိုအခ်က္မ်ား ျပည္႔စံုပါက က်ေနာ္တို႔ ျမန္မာနိုင္ငံ ပညာေရးႀကီး ျပန္လည္ ဦးေမာ႔ လာၿပီး လူႀကီး၊လူငယ္အားလံုးကလည္း ယံုၾကည္ေလးစားျခင္းကို ခံရမည္ျဖစ္သည္။ ဆိုးရြားသည္မွာ ယခုေခတ္လူငယ္မ်ားက တကၠသိုလ္၀င္တန္းကို ကပ္ၿပီး (သို႔) ေမာ္ေရးရွင္း ျဖင္႔ ေအာင္ၾကသည္။ ဘယ္မွ မလိုက္နိုင္ေသာအခါ ရည္မွန္းခ်က္လည္း မရွိ၊ စိတ္၀င္စားမႈလည္း မရွိေသာ္လည္း ပညာေရး တကၠသိုလ္မ်ား၊ ပညာေရး ေကာလိပ္မ်ားသို႔ တက္ေရာက္ၾကသည္။ ေက်ာင္းတြင္ လိန္ဖယ္လိန္ဖယ္ႏွင္႔ စိတ္ကမပါ၊ စိတ္၀င္စားမႈကလည္း မရွိေသာေၾကာင္႔ ျဖစ္သလိုႏွင္႔ ေက်ာင္းဆင္းၾက၏ (ေက်ာင္းသားတိုင္းကို မဆိုလိုပါ)။ ၎တို႔ စဥ္းစားသည္မွာလည္း အမွားမရွိေပ။ (၂)ႏွစ္တက္ၿပီး ဆရာျဖစ္မည္။ ငယ္ငယ္ရြယ္ရြယ္ႏွင္႔ ရပ္ကြက္ထဲမွာ ရြယ္တူမ်ား ေ၀ေလေလျဖစ္ေနခ်ိန္တြင္ အလုပ္တစ္ခု ကိုယ္႔မွာ ရွိေနမည္။ မွန္ပါသည္။ ကာယကံရွင္အတြက္ အင္မတန္ ေကာင္းေသာ ပလန္ ျဖစ္ပါသည္။ သို႔ေသာ္ နိုင္ငံ႔ပညာေရး အတြက္ ရင္ေလးစရာေကာင္းေပသည္။ အရည္အခ်င္းမရွိေသာဆရာမ်ား၊ ခံယူခ်က္မရွိေသာ ဆရာမ်ားက ေက်ာင္းသားမ်ားမ်ားကို ဘာေတြေျပာျပၿပီး ဘာေတြ သင္ေပးမည္နည္း??။ စိတ္၀င္စားဖို႔ ေကာင္းလွသည္။

က်ေနာ္ ေက်းရြာတစ္ရြာရွိ မူလတန္းေက်ာင္းသို႔ သြားေရာက္ခဲ႔သည္။ ေက်ာင္းတြင္ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာမႀကီး အပါအ၀င္ ဆရာမ (၆) ဦးႏွင္႔ နာနတ္သီးစားရင္း ဆရာမ်ား ရံုးခန္းဟု ယူဆရေသာ အခန္းတြင္ စကားေျပာေနၾကသည္။ စာသင္ခန္းတြင္ ကေလးမ်ားအသံ ဆူညံ႔ေနသည္ (စာအံ သံေတာ႔မဟုတ္)။ ခဏေနေတာ႔ ေက်ာင္းသားတစ္ဦး လာတိုင္ေသာေၾကာင္႔ ဆရာမတစ္ဦး ထန္းပလက္ျပား တစ္ေခ်ာင္းႏွင္႔ လိုက္သြားသည္။ က်ေနာ္လည္း အခ်ိန္မရသျဖင္႔ နည္းနည္းပါးပါးေမးျမန္းကာ ျပန္လာခဲ႔သည္။

မႏၱေလးတကၠသိုလ္မွ ပီအိပ္ခ်္ဒီဘြဲ႔ရရွိၿပီး ဆရာတစ္ဦးႏွင္႔ ေဆြးေႏြးျဖစ္သည္။ ဆရာ၏ စိတ္ဓာတ္ကေတာ႔ က်ေနာ္႔စိတ္ႏွင္႔ ၈၀% တူသည္။ သို႔ေသာ္ ဆရာ႔ကို က်ေနာ္ ျမန္မာ႔ ပညာေရးႏွင္႔ ပက္သက္သည္႔ အားမရေသာ အခ်က္မ်ားကို ေျပာျပသည္။ က်ေနာ္တို႔ ဥေရာပမွာ ဆရာတစ္ေယာက္အေနျဖင္႔ တပည္႔တစ္ေယာက္ကို ပညာတစ္ခုကို တက္ကၽြမ္းေအာင္ သင္ေပးျခင္းမရွိေၾကာင္း၊ ပညာတစ္ခုကို တက္ကၽြမ္းေစရန္ နည္းလမ္းမ်ားကိုသာ သင္ေပးေၾကာင္း၊ သြားေရာက္ျပသလွ်င္ ေက်ာင္းသားမွားေနပါက အမွန္ကို ျပင္မေပးေၾကာင္း၊ မွားေနတယ္ တစ္ႀကိမ္ႀကိဳးစားၾကည္႔အံုး ဆိုၿပီး ျပန္လြတ္လိုက္ေၾကာင္း၊ အားလံုး ကိုယ္႔အားကိုယ္ကိုး လုပ္ရေၾကာင္း၊ ထို႔ေၾကာင္႔ ေက်ာင္းသားမ်ားမွာ တကယ္ပညာ အျပည္႔အ၀တတ္ေၾကာင္း၊ ခံယူခ်က္ႏွင္႔ ယံုၾကည္ခ်က္မ်ားလည္း ပိုမိုတိုးပြားၿပီး ပိုမို စာဖတ္ျဖစ္ေၾကာင္း၊ ျမန္မာနိုင္ငံ ပညာေရးကို ထိုကဲ႔သို႔ ျဖစ္ေစခ်င္ေၾကာင္း က်ေနာ္႔ အေတြ႔အႀကံဳႏွင္႔ ယွဥ္၍ ေျပာျပသည္။ သို႔ေသာ္ ဆရာက ၿပံဳးၿပီး ”အဲ႔လိုသာလုပ္လို႔ကေတာ႔ ေက်ာင္းသား တစ္ေယာက္မွေတာင္ က်န္မွာ မဟုတ္ဘူး၊ တျခားမေျပာနဲ႔ အခုစူပါဗိုက္ ဆာေပးေနတဲ႔ မာစတာ တက္ေနတဲ႔ တပည္႔ႏွစ္ေယာက္ေတာင္ ေခ်ာ႔သင္ေနရတာ” ဟု ျပန္ေျဖခဲ႔သည္။ က်ေနာ္ ေတာ္ေတာ္ စိတ္ပ်က္သြားသည္။ မသိတဲ႔ လူေတြကလည္း မသိလို႔ လုပ္ၾကသည္။ သိတဲ႔လူေတြကလည္း အေျခအေနအရ ေရလိုက္ငါးလိုက္ေနေနရသည္။ ၾကာလွ်င္ အပ်က္အပ်က္ႏွင္႔ ႏွာေခါင္းေသြးထြက္ရေတာ႔မည္။ က်ေနာ္လည္း ေရာက္တဲ႔အရပ္မွာ ျမန္မာ႔ ပညာေရးက ကမာၻမွာ တစ္ခ်ိန္က မည္သို႔ေနရာယူခဲ႔ေၾကာင္း၊ ယခုကဲ႔သို႔ ပညာေခတ္ (Knowledge Age) ႀကီးတြင္ ပညာတက္မွ ကမာၻႏွင္႔ ရင္ေပါင္တန္းနိုင္မည္ ျဖစ္ေၾကာင္း၊ ယေန႔ ကမာၻတစ္၀ွမ္း ေခတ္စားေနေသာ သတင္းႏွင္႔ ျပန္ၾကားေရးနည္းပညာ (IT) ၊ ျပန္ၾကားေရးႏွင္႔ ဆက္သြယ္ေရးနည္းပညာ (IWT)၊ အီလက္ထေရာနစ္ ပညာေရး (e-Education) တို႔အေပၚ ေကာင္းစြာ နားလည္ သေဘာေပါက္ေစရန္ ႀကိဳးစားသင္႔ေၾကာင္း၊ လူအမ်ားအျပားကို အတိုက္အခံလုပ္၍ ေျပာျပလွ်က္ ရွိေပသည္။ သို႔ေသာ္ တစ္ရြာလံုးႏွင္႔ တစ္ေယာက္တည္း ျဖစ္ေသာေၾကာင္႔ ခရီးေရာက္မႈမွာ အလြန္ ေႏွးကြးလွသည္။ သို႔ေသာ္ က်ေနာ္ ဆက္လက္ ႀကိဳးစားေနပါဦးမည္။

12 comments »